Στο Brooklyn Preschool of Science, χρησιμοποιώ ρομπότ για να κάνω την υπολογιστική μάθηση διασκεδαστική στα 4χρονα δωμάτιά μου για χρόνια.
Όταν αποφάσισα να προσθέσω την υπολογιστική μάθηση στην ομάδα των 3 ετών, δεν ήθελα οι δάσκαλοι να είναι πάντα αυτοί που χειρίζονται τα ρομπότ. Ήθελα τα παιδιά να έχουν την ικανότητα να ελέγχουν τα ρομπότ μόνα τους, παρόλο που τα 3χρονα δεν έχουν τις ίδιες λεπτές κινητικές ικανότητες με τους μεγαλύτερους μαθητές μου.
Δείτε πώς χρησιμοποιώ ρομπότ και άλλη τεχνολογία φιλική προς τα παιδιά για να δώσω σε όλους τους μαθητές μου μια διέξοδο για δωρεάν εξερεύνηση.
Ρομπότ για παιδιά 3 και 4 ετών
Για τα δωμάτιά μου 3 ετών, επέλεξα το Σφαίρα ρομπότ. Είναι αρκετά μικρό ώστε να μπορούν να το σηκώσουν τα παιδιά και είναι εύκολο να προγραμματιστεί. Υπάρχουν χαλάκια διαφορετικών χρωμάτων που τα παιδιά ακουμπούν στο πάτωμα και όταν το ρομπότ περνάει πάνω από τα χαλάκια, παίρνει μια ενέργεια όπως «πήγαινε ευθεία», «σταμάτα», «στρίψτε αριστερά» ή «στρίψτε δεξιά».
Τα 4χρονα παιδιά μας χρησιμοποιούν το Κιτ ρομπότ KIBO να συνδεθούμε με τις θεματικές μας ενότητες μελέτης. Για παράδειγμα, όταν μελετούσαν τη μετανάστευση πουλιών, τα παιδιά προγραμμάτισαν τα ρομπότ να δημιουργήσουν έναν σχηματισμό V και να «πετάξουν» στην τάξη.
Οι μαθητές μας λατρεύουν να κάνουν παραστάσεις για τους γονείς τους για να απεικονίσουν τι έχουν μάθει για ένα θέμα και τα ρομπότ κάνουν αυτή τη μάθηση ορατή. Για παράδειγμα, όταν κάναμε μια ενότητα για τα χρώματα, τα παιδιά ήθελαν να διδάξουν στους γονείς τους τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Τα παιδιά δούλεψαν σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων ατόμων. Κάθε μαθητής επέλεξε ένα χρώμα του φάσματος (ROY G. BIV). Αφού επέλεξαν το χρώμα τους, κατασκεύασαν το KIBO τους με τέτοιο τρόπο ώστε το χέρι του ρομπότ να κρατά ένα κομμάτι χαρτί στο χρώμα που διάλεξαν. Στη συνέχεια, οι ομάδες προγραμμάτισαν τα ρομπότ τους να κινούνται μαζί, έτσι ώστε και τα επτά ρομπότ, που δείχνουν και τα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου, να κάνουν μια παράσταση για τις οικογένειες.
Ορισμένοι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας μπορεί να φοβούνται με την ιδέα να κάνουν ρομποτική, αλλά δεν χρειάζεται να επανεφεύρουν τον τροχό. Ρομπότ όπως το KIBO συνοδεύονται από ένα αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών που εστιάζει στον μηχανισμό κωδικοποίησης αυτού του ρομπότ. Μόλις το καταλάβουν, μπορούν να κάνουν το διασκεδαστικό μέρος: να συνδέσουν αυτό το ρομπότ με οποιοδήποτε θέμα διδάσκουν,
Βοηθά τα παιδιά να έλκονται φυσικά προς τα ρομπότ. Θέλουν να τα αγγίξουν και να τα κρατήσουν. θέλουν να χτίσουν ακολουθίες για να δουν την αιτία και το αποτέλεσμα. Όταν οι γονείς βλέπουν πόσο ενθουσιάζονται τα παιδιά τους, συχνά θέλουν να αγοράσουν το δικό τους ρομπότ. Λέω, «Δεν χρειάζεται. Μπορείτε να πάρετε αυτό το σπίτι για το Σαββατοκύριακο.“ Πολλοί από αυτούς καταλήγουν να αγοράζουν ένα ούτως ή άλλως, επειδή οι γονείς δεν μπορούν να πιστέψουν τον ενθουσιασμό και την απόλαυση που απολαμβάνουν τα παιδιά τους.
Τρισδιάστατη εκτύπωση για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Μια άλλη τεχνολογία για την οποία όλοι οι μαθητές μας ενθουσιάζονται είναι η τρισδιάστατη εκτύπωση. Αυτό που το κάνει πραγματικά, πολύ δυνατό είναι η ικανότητά του να συνδέεται με το πρόγραμμα σπουδών. Όταν κάναμε μια ενότητα σε απλά μηχανήματα, ένας από τους καθηγητές μου εκτύπωσε 3D τροχαλίες. Έτσι, αντί να κρατάει μια φωτογραφία, θα μπορούσε να διδάξει στα παιδιά τις τροχαλίες που θα μπορούσαν να κρατήσουν στα χέρια τους.
Όταν μάθαιναν για τα μέρη ενός λουλουδιού, τα παιδιά εκτύπωσαν τρισδιάστατα τα πέταλα, τον στήμονα, το ύπερο, το νήμα, όλα τα διαφορετικά μέρη, σε μεμονωμένα κομμάτια.
Η τρισδιάστατη εκτύπωση συνδέεται επίσης με την τέχνη και τη δημιουργικότητα. Εάν σχεδιάζουν μια δομή, μπορούν να σχεδιάσουν μια εικόνα της δομής τους και να βάλουν έναν δάσκαλο να εκτυπώσει 3D τη δημιουργία τους. Τα παιδιά είναι απλά γοητευμένα με τη διαδικασία και έχουν κάτι να πάρουν μαζί τους στο σπίτι.
Tech as Redirection
Ένας τρόπος με τον οποίο χρησιμοποιούμε τη γοητεία των παιδιών είναι να χρησιμοποιήσουμε την τεχνολογία για ανακατεύθυνση. Για παράδειγμα, μερικές φορές έχουμε έναν μαθητή που δεν θέλει να κοιμηθεί. Δεν πιέζουμε τα παιδιά να κοιμηθούν, αλλά επιβάλλεται να ξεκουραστούν. Αλλά αν ένα παιδί αρνηθεί οπωσδήποτε, μπορούμε να πούμε σε αυτό το 3χρονο παιδί, „Τι θα λέγατε να εκτυπώσουμε κάτι 3D;“ Ενώ όλοι οι άλλοι κοιμούνται, αυτό το παιδί απλώς θα κάθεται εκεί και θα δημιουργούν.
Η τεχνολογία μπορεί να είναι πολύ θεραπευτική. Εάν ένας μαθητής «έχει μια στιγμή», η εργασία με ένα ρομπότ ή έναν τρισδιάστατο εκτυπωτή εμποδίζει εντελώς το παιδί να σκεφτεί τη στιγμή που περνά ή τι την προκάλεσε. Η προσοχή τους είναι εντελώς στραμμένη στην παιχνιδιάρικη μάθηση που βασίζεται στην έρευνα.
Εμπνευσμένοι Δάσκαλοι
Οι μαθητές δεν είναι οι μόνοι που αγαπούν την τεχνολογία μας. Όταν έκανα την επαγγελματική μου εξέλιξη στους τρισδιάστατους εκτυπωτές, οι δάσκαλοί μου έπαιζαν μαζί τους για ώρες. Ειλικρινά, δεν έχω δει ποτέ τους δασκάλους μου να έχουν κίνητρο και είναι εκπληκτικό πόσο δημιουργικοί ήταν στην εύρεση ολιστικών συνδέσεων με τις ενότητες σπουδών τους.
Μία από τις πιο περήφανες στιγμές μου ήταν να βλέπω τους δασκάλους μου, ακόμη και εκείνους που διδάσκουν το ίδιο πρόγραμμα σπουδών για μερικά χρόνια και μπορεί να δίσταζαν να το προσθέσουν, να ενθουσιάζονται με τη χρήση αυτής της νέας τεχνολογίας στις τάξεις τους. Όταν συνέβη αυτό, η ενέργειά τους έγινε μεταδοτική και τα παιδιά που δίδασκαν ενθουσιάστηκαν εξίσου. Όλοι ήθελαν περισσότερα.
